Аўтар: Прафесар Ван Yongde пачатку 20 стагоддзя, Лю Tianhua эрху выкладання ўвядзення ў Вышэйшым інстытуце музыкі і першыя 47 эцюдаў, навучанне вялікая колькасць музычных талентаў для стварэння новай сістэмы навучання для эрху, яна таксама грунтуецца на гэтай сістэме эрху навучання дзякуючы намаганням некалькіх пакаленняў педагогаў, выканаўцаў, кампазітараў, паступова пераходзячы да спецыялізацыі, стандартызацыі і сістэматызацыі. На працягу многіх гадоў, эрху, вялікую папулярнасць у тэхніцы гульні і працягваюць імклівае развіццё таленту эрху новыя, пацвярджае Лю Tianhua эрху школы ў сістэме вышэйшай адукацыі навукі, але з развіццём грамадства, інструментальнай музыкі, у асаблівасці развіцця мастацтва эрху, у гэтым адзін на адзін рэжым навучання ў сістэме таксама будзе неабходна рэфармаваць і палепшыць ўзбагачэння. Існуючая мадэль навучання існуе шэраг недахопаў, якія існуюць інстытуцыянальныя праблемы, існуюць і канцэптуальныя праблемы ў дзесяцігоддзі педагагічнай практыкі.
Канцэптуальныя праблемы, адно годнасць дывізіі. Доўгатэрміновая канцэпцыя аднабаковая думка навучання, настаўнік вучыць, выхаванне, я навучу вас, каб даведацца правільна і дарэчы. Цяжкі вага словы настаўніка, праўда, абсалютная ўлада, і студэнты павінны быць безумоўна паслухмяным, не павінны парушаць. Па-другое, сляпая пагоня за стандартызацыю. З пункту гледжання гульні і метадаў апрацоўкі музыкі студэнты павінны капіяваць мадэль настаўнікі, нават пальцаў павінны ісці за настаўнікам.
Як вядома, у прагрэс, асабліва ў сённяшняе абнаўленне ведаў, тэхналогія пашырэння музычнага кантэнту. У бурнае развіццё. Бясконцае мноства паведамленняў пра музыку Вазьміце музыку эрху ў апошнія гады, з'яўленне вялікай колькасці канцэртаў, Caprice, фэнтэзі, Rhapsody, балада, музыку, дэманструючы вялікая колькасць новых мелодый і гармоній лексікі. Мелодыя становіцца ўсё больш разнастайнай, 12 тэмпераменту, роўны характар, штучнае парадку дзевяці гук, як на эрху ў свеце, музычны мову ўсіх этнічных груп ва ўсім свеце будуць інтэграваныя ў музыцы эрху, у дадатак да музыкі розных этнічных груп у Кітаі , еўрапейскіх і амерыканскіх стылях джаз, рок, Паўднёвая Амерыка, Лацінская стыль, кантры і т. д. у музыцы эрху, эрху тэхніку гульні, такім чынам, усё больш і больш багатымі, больш складаны, становіцца ўсё цяжэй. Шчыра кажучы, настаўнікі, павялічваецца з узростам, зніжэнне рэакцыі, вядома, не так добра, як маладыя людзі прыняцце новых тэхналогій. Такім чынам, першыя настаўнікі, каб выкладаць студэнтам свой вопыт, каб прыняць новае, вывучаць новыя тэхналогіі, мы павінны вучыцца ў маладых людзей, каб зрабіць свае ўласныя недахопы і прасіць студэнтаў, каб выпрабаваць нешта новае, вучыцца студэнты. Па-другое, проста адзін на адзін навучання выхавання, слепа імкненне да стандартызацыі, непазбежна прывядзе да адсутнасць навучэнцаў самастойнага мыслення і самастойнага стварэння, у той час фарміруецца творчая індывідуальнасць майстра. Акрамя таго, скапіяваць мадэль настаўніка ў канчатковым выніку прывяло, наадварот, доля дывергенцыя з'ява ў традыцыйным стылі. Гэта таму, што студэнты атрымліваюць (пасіўны) павышэнне прафесійнага, недакладныя незнаёмых грамадзянскай свядомасці і грамадзянскай свядомасці, і не хвалюе, не браць на сябе ініцыятыву, каб адчуваць сябе вельмі свежым народныя звычаі, вопыт рэальных, захапляльных Кітай пачуцці рыфмы, а толькі пра тэхналогіі. Такім чынам, на працягу доўгага часу, аўтсайдэр ацэнцы нашых студэнтаў з'яўляецца кваліфікаваным бляск, адсутнасць асобы, адсутнасць дзеля музыкі.
Гэтыя недахопы з'яўляецца «аднабаковым навучання мысленню ўздзеяння, старое паняцце пра годнасць падзелу, гэта значыць асаблівасць інструментальнага сам-насам навучання шкоду. Вядома, г-н Лю Tianhua эрху навучання пераехаў у вышэйшыя навучальныя ўстановы і зламаў праз рот і сэрца закрыта рэжыме навучання, і стаў прытрымлівацца тэорыі, сістэматычнае навучальных матэрыялаў, спецыфікацыі на аснове метадаў навучання рэжыму навучання, фарміравання добрага Вучэнне эрху спрыяе гуляе здаровае развіццё атмасферы. Такім чынам, супольнасць эрху навучанне дзесяцігоддзі для ўнутраных і міжнародных перавозак падрыхтавана вялікая колькасць талентаў эрху, але, як прыстасавацца да гэтак хуткага развіцця сітуацыі, як эфектыўна выкарыстоўваць адзін-да-аднаму "форма навучання, і зламаць праз адзін-на-адзін навучання мадэлі для вырашэння Вучэнне эрху макра-і мікра папрасіў ключавых супярэчнасцяў, з'яўляецца адсутнасць прарыву ў вырашэнні вышэй прафесійнага навучання.
Пасля некалькіх гадоў практыкі, я думаю, мы павінны змяніць "Годнасць" канцэпцыі паняцце "павагу настаўнікаў любім нашых студэнтаў", каб змяніць аднабаковы навучання, выхавання навучання, як "двухбаковы" ці нават "разнонаправленных мысленне, каб у поўнай меры мабілізаваць Ініцыятыва студэнтаў да стварэння новых адносін паміж выкладчыкамі і студэнтамі. Затым, каб выказаць тое, што гэтая новая форма навучання? "Interactive"
"Узаемадзеянне", гэта новы тэрмін у 20-м стагоддзі, адносіцца да ўсіх аспектах адносін паміж больш чым адной або абедзвюх бакоў, руху валют, інтэрактыўны даведнік, інтэрактыўнага навучання, якая ўяўляе сабой новую сістэму, новыя даследаванні. Інтэрактыўны настаўнік-вучань адносіны фармуюцца паміж выкладчыкамі і студэнтамі, інтэрактыўнае навучанне паміж імі такім чынам, што збалансаванае развіццё выкладання экалогіі, якая арыентавана студэнтаў да канцэпцыі сацыяльна арыентаванага навучання, пытанне навучання, інтэрактыўнага навучання. Гэтая новая канцэпцыя называецца эка-арт - маючыя адбыцца мастацтвам і жыццём, мастацтвам і эмоцыі, мастацтва і культуру, мастацтва і навуку ўзаемаадносін розных адукацыйных, эстэтычных, гісторыя мастацтва, мастацтвазнаўства, мастацкай творчасці і іншых дысцыплін паміж рознымі адукацыйнай падтрымкі для студэнтаў і выкладчыкаў, розных адукацыйных ўзаемадзеяння паміж навучэнцамі і студэнтамі, студэнты з кнігамі, студэнты і грамадства, каб сфармаваць узаемадапаўняльныя спалучэння мастацкага адукацыі.
Падводзячы вынікі, сказаў, адзін на адзін рэжым навучання, у адзін бок, каб прышчапіць паняцце прычыны
А. Цалкам імітаваць страту рухаючай сілай прагрэсу і развіцця, страчанае мастацтва змяненні і развіцця;
Два. Настаўнікі паняцце традыцыі, новая праца ўяўляе сабой новую эру, мець справу з традыцыйнай канцэпцыі новай працы, сутнасць можа быць зачынены, студэнтаў вучаць, як зрабіць, каб страціць тлумачэнне сэнсу;
3. Выхаваўчай, настаўнікаў, гучных студэнты вельмі пасіўныя, страта індывідуальнасці, страта сэнсу мастацтва. Такім чынам, да вышэй інтэрактыўнай мадэлі навучання можа быць вырашана. Кожны настаўнік па асноўнай выкарыстанне тэхналогій, асноўнай апрацоўкі музыкі абсалютна аўтарытэтнае. Такія, як макра-метадаў, спосабаў гульні, музыка апрацоўкі, асноўны закон абсалютную ўладу, але і студэнтаў у выкарыстанні спецыяльных тэхнічных і падрабязнае выкладанне музычнай цалкам размяшчаць свае ўласныя ідэі і вынікі даследаванняў. Такім чынам, прыйсці да канчатковым рашэннем для інтэрпрэтацыі музыкі, навучальныя вынікі могуць быць адлюстраваны ў камбінацыі двух абмен адзін з адным, змогуць атрымаць адпаведную колькасць інфармацыі і развіцця выкладання і вывучэння. У маім навучанні прыкладна наступнае:
Па-першае, кажуць студэнты прыблізны сэнс тэхнічнага пункта гледжання, цяжкасці мастацтва (напрыклад, стадыі замесу, ціск трэння асаблівыя патрабаванні мастацтва, хуткасць, сіла, тонус, упрыгожванні, усе віды портаменто), хай музыка ёсць асноўны разуменне.
Студэнты знаходзяць матэрыялы, гуманітарных і сацыяльнага мыслення, і хай студэнты спецыяльных ведаў, каб зразумець стыль гульні музыкі ў цэлым, такіх як Гуандун, Фуцзянь галіне музыкі, вобразна зацяжны, яркія напаўпразрыстыя (Песня трыумфу, падвойны гук нянавісці і трохі чырвонага, крок за крокам H), Цэнтральнай раўніны: дасціпны, вясёлы цёплы (песенька Хэнань, паўночнай правінцыі Хэнань балада, скатных), заходняга рэгіёну, высокі, гучны, гучна і ясна шырыня далёка (чырвоны брат арміі назад, разгублены тон, Шэньсі тэму Caprice, устаць песні); Паўночны рэгіён: смелы план, поўны напругі (ўстаць песні); мангольскай музыкі, цішыня глыбокая, падоўгу (доўгі тон); Jiangnan музыку: мяккія і прыгожыя вясковым стылі (Жасмін, так што Су-Інь, вясна ў Jiangnan), Шанхай музыкі. мяккі і элегантны Civic (Zi Zhudiao, добра Jiangnan, Xiuhe Бао, Шанхай опера) і гэтак далей. Выканаўцы і збіраць розныя часы, розныя часы, каб гуляць тую ж песню, для ўсёабдымнага разумення вучыцца ў вас галоўны ў вырашэнні іх разуменне, а таксама забяспечыць добрай запамогай у навучанні, каб гуляць.
Да студэнтам з усіх вядомых рэзюмэ матэрыялаў, падвёў разуменне сэнсу гэтай песні і стыль гульні, а затым мяне і настаўнікі адзначылі, што аднабаковы неабгрунтаваны, студэнт ўтрыманне павінна быць задзейнічана ў разуменні фактычнай асновай для развіцця персанажа, але не па месцы асноўнай базы, і заахвочваць студэнтаў сур'ёзна вывучаць цікавыя і значныя рэчы на практыцы.
Для заахвочвання студэнтаў да максімальнай выраз іх уласнага разумення, а таксама тэхналогіі і адчувае, што за музыка грае.
Нарэшце, тэхнічная цэласнасць, як правіла, сталыя і поўныя, пачаць абмеркаванне абмеркавалі эпохі, сацыяльныя, гуманітарныя навукі, музыку да канчатковага правільнае пазіцыянаванне, у тым ліку стылю і тэхналогіі.
За тры пункту гледжання ідэі больш, чым адзін на адзін мадэль адукацыі, канцэпцыя арыгінальнага годнасць аддзела, адзін на адзін, у адзін бок спосабу адукацыі, у мяне ёсць рэжым навучання.
"Настаўнік, прапаведнік навучання Пытанні і адказы", гэта пазіцыянаванне настаўнік, настаўнік гуляе накіроўвалую ролю, студэнтаў і выкладчыкаў у дыялог на роўных, можа выказаць сваё асабістае меркаванне, настаўнік зразумець ў правільным кірунку, заахвочвання і стымуляваць студэнтаў да стварэння і паглынаць выдатная ідэя студэнтаў, утворачы двухбаковы ўсведамленне сувязі, каб стварыць нязмушаную атмасферу для навучання студэнтаў, і пастаянна карэктаваць свае выкладання філасофіі і выявы.
Паміж выкладчыкамі і студэнтамі, добрыя сувязі ў той жа час стварыць умовы, каб некалькі студэнтаў назіраць за класам, паказаў на плюсы і мінусы паміж студэнтамі і студэнтаў, і выкладчыкаў, каб аналізаваць і вырашаць праблемы, пачуцці і перажыванні абмен гуляць практыкаванні, падахвочваючы студэнтаў да зямлі думаю, пашырыць наша мысленне, добрыя на пошук праблемы, паглынаючы іншыя моцныя бакі - што мясцовыя "макра" выключна для выкарыстання ў мэтах садзейнічання дробным пра канкурэнцыю, і ў поўнай меры мабілізаваць навучання студэнтаў, думаць і гуляць актыўна.
Студэнцкі настаўнікі занепакоеныя духоўным светам, і кіраўніцтва студэнтам пашырыць свае веды, асабліва ў аспектах традыцыйнай культуры не будзе абмежаваны ў школу, якая адпавядае прыняць удзел у народных культурнага абмену, каб убачыць разнастайнасць оперы, дзейнасць народнай музыкі выкладаць студэнтам засяродзіцца, але не зацямніць сэнс гульні. цікавасць для заахвочвання студэнтаў да ўдзелу ў карысных інтарэсаў, стварэнні першых людзей, дрэў, другая кропка выканаўцы гледжання, што раяль павінен спачатку навучыцца жыцця.
Інтэрактыўнае навучанне пераасэнсаванне адносін паміж выкладчыкамі і студэнтамі ў навучальным працэсе, да настаўнікаў гуляць ролю стымулятара. Сэнс яго ў тым гарманічныя адносіны паміж настаўнікамі і навучэнцамі, студэнтамі паважаць настаўніка, выкладчыка і дапамогі студэнтам, настаўнік распаўсюджваць ідэі для студэнтаў, пазбягаючы пры гэтым некаторыя кажуць пра вопыт эксплуатацыі памылковасць гэтай ўключана навучанне па садзейнічанню настаўніка бесперапыннага самааналізу, значна палепшыць дакладнасць выхаднога веды, такім чынам, каб студэнты аб'езды, адважыўся выказаць і звяртаючыся больш важным з'яўляецца тое, што гэтую гарманічную атмасферу навучання ў значнай ступені стымулявалі студэнтаў развіцця асобы і самастойнага стварэння, якія студэнты і больш адкрытымі для навучання метадам кантакты і адлюстраванне рэжыме, так што студэнты і іншыя выканаўцы, а жыццё і культуру, як шматгранная, як магчыма, што выклікала студэнтаў і выкладчыкаў за межамі прафесійнага ўзаемадзеяння, стварэнне шматмернага пункту гледжання студэнтаў, каб студэнты працягваюць удасканальваць агульную дасведчанасці і ўспрымання.
